El compás
Nivel 1 · Clase 7 · la marcha, el vals, la canción y los dos números
Guía para el maestro. © 2026 Music Motion.
Para: de 8 a 12 años, toda la clase. Duración: 50 minutos.
Objetivo principal: al final de la clase, cada pareja escucha una melodía, descubre con el cuerpo si es marcha, vals o canción, y escribe en la pizarra su compás con los dos números (2/4, 3/4 o 4/4); la clase confirma con el pulgar.
Objetivos secundarios: (1) marcar con el cuerpo el pulso fuerte en grupos de 2, 3 y 4; (2) decir qué significan los dos números del compás: arriba, cuántos pulsos; abajo, que el pulso es la negra.
Qué necesitas: una computadora con parlantes e internet, la pizarra, espacio para moverse y, si hay, un proyector. Viene bien haber hecho las Clases 5 y 6. No hace falta saber música: el teclado hace el trabajo; tú guías.
Antes de la clase (10 minutos, en casa): ensaya el teclado. En clase tu atención tiene que estar en los niños, no en los botones. Repite estos pasos hasta hacerlos sin mirar la guía:
- Abre el Cosmic Keyboard y el metrónomo (pulse, unos 60 BPM con tap, start y click, como en la Clase 1). Cuenta en voz alta «uno, dos», marcando más fuerte el uno; después «uno, dos, tres» y «uno, dos, tres, cuatro».
- Toca la marcha y el vals de esta guía, con las teclas que van encima de cada nota.
- Abre «Estrellita» en el Score: al principio tiene una C, que es otra forma de escribir 4/4. Recuerda ⛶ FULL y − para proyectar, y la perilla de ♩ PULSE para el tempo (Clase 4). Deja abiertas las dos pestañas.
- Mira la ficha del alumno del final: la puedes proyectar o imprimir.
Antes de empezar: los dos números
Fuerte y débil: el compás
Al caminar, al bailar o al cantar, no todos los pulsos pesan lo mismo: el primero de cada grupo es más fuerte. Ese grupo de pulsos es el compás, y en la partitura se separa con una barra vertical. Al final de la obra va una doble barra.
El círculo grande es el pulso fuerte, el uno de cada compás.
Arriba cuántos, abajo cuál
El compás se escribe con dos números, uno encima del otro. El de arriba dice cuántos pulsos hay en cada compás: 2, 3 o 4. El de abajo dice qué figura es el pulso: cuando abajo hay un 4, el pulso es la negra, la cuarta parte de la tableta (Clase 5). Por eso 4/4 se lee «cuatro cuartos».
El 4/4 es tan común que tiene su abreviatura: una C grande.
4/4 y C dicen lo mismo: cuatro pulsos de negra en cada compás.
La clase, paso a paso
La clase sigue cinco etapas: la meta, lo que ya saben, lo nuevo, la aplicación y el repaso de la meta. En cada actividad, tú lo haces primero y la clase te sigue.
- 3 min
La meta
Di a la clase, con estas palabras o parecidas:
«Hoy vamos a descubrir que los pulsos van en grupos, y que esos grupos se escriben con dos números. Al final, cada pareja va a escuchar una melodía y va a escribir sus dos números en la pizarra.»
Escribe la meta en la pizarra: Puedo descubrir y escribir el compás de una melodía.
- 5 min
Lo que ya saben: ta, ti-ti y silencio
Lee tú y aplaude uno de los ritmos de la Clase 6; la clase lo repite. Después la clase lee y aplaude el otro.
«¿Todos los pulsos se sienten iguales, o hay alguno más fuerte?»
- 17 min
Lo nuevo: la marcha, el vals, la canción y los dos números
- La marcha: de 2 en 2 (4 min). Muéstralo tú primero: marcha en el sitio diciendo «uno, dos», con el pie izquierdo en el uno. La clase te sigue mientras tocas la marcha de ejemplo.
Marcha de ejemplo en compás de 2 (melodía de Music Motion).
- El vals: de 3 en 3 (4 min). Balancéate de un lado a otro: «uno, dos, tres»; en el uno te inclinas, en el dos y el tres vuelves. La clase te sigue mientras tocas el vals.
Vals de ejemplo en compás de 3 (melodía de Music Motion). La última es una blanca con puntillo: dura tres pulsos.
- La canción: de 4 en 4 (3 min). Palmas en el uno y golpecitos en las rodillas en el dos, el tres y el cuatro. Pasa a la pestaña de la partitura, pulsa ▶ en «Estrellita» y la clase lleva el compás con ese gesto.
- Los dos números (6 min). Escribe en la pizarra 2/4, 3/4 y 4/4, uno al lado del otro. La clase dice qué significa el número de arriba (cuántos pulsos: la marcha, el vals, la canción). Presenta el de abajo con la tableta: «el 4 dice que el pulso es la negra, un cuarto de la tableta». Muestra la C del principio de «Estrellita» en la pantalla: «es otra forma de escribir 4/4».
Con pizarra digital o proyector, la clase ve los dibujos y la partitura en la pantalla; sin pantalla, cópialos en la pizarra.
- 20 min
Aplicación: ¿marcha, vals o canción?
Adivinar el compás (12 min). Muéstralo tú primero: toca el vals, muévete con él y escribe 3/4 en la pizarra, diciendo «se balancea de tres en tres; el pulso es la negra».
- Toca una de las tres melodías sin decir cuál. Toda la clase se mueve: ¿marchan, se balancean o hacen palmas y rodillas?
- Una pareja pasa a la pizarra y escribe los dos números.
- La clase levanta el pulgar si el compás es el correcto.
- Repite con otras melodías y otras parejas. Para «Estrellita», usa la partitura; puedes girar la perilla de ♩ PULSE para tocarla más lenta o más rápida: el compás no cambia.
Leer el compás en la partitura (8 min). Con «Estrellita» en la pantalla, la clase busca la clave, la C del compás, las barras y la doble barra final. Pregunta: «¿Cuántos compases tiene la canción?». Respuesta: 12. Después cuentan los pulsos de un compás señalando cada nota: las blancas valen dos.
- 5 min
El repaso de la meta
Vuelve a la frase de la pizarra. Toca una última melodía; las parejas que aún no pasaron escriben su compás, y la clase levanta el pulgar si coincide.
«¿Cómo supieron si era marcha, vals o canción? ¿Qué dice el número de arriba? ¿Y el de abajo?»
Escucha las respuestas: buscar el pulso fuerte con el cuerpo, contar hasta que vuelve el uno, y que el 4 de abajo es la negra.
| Compás | pulso 1 | pulso 2 | pulso 3 | pulso 4 |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Z | Z | B | B |
| 2 | N | N | B | — |
| 3 | V | V | C | C |
| 4 | X | X | Z | — |
Los cuatro primeros compases de «Estrellita»: una tecla por pulso.
«Estrellita» (melodía tradicional), con sus teclas encima y la letra debajo.
- No encuentran el pulso fuerte: cuenta tú en voz alta y exagera el uno con la voz y con el pie; después dejen de contar y que lo sigan sintiendo con el cuerpo.
- Confunden marcha y canción (2 y 4): que cuenten en voz alta hasta que vuelve el uno fuerte: «uno, dos, uno» o «uno, dos, tres, cuatro, uno». La canción tiene un paso más.
- Invierten los números: «arriba cuántos, abajo cuál». Escríbelo en un rincón de la pizarra.
- Se pierden contando los compases de la partitura: pongan el dedo sobre cada barra y cuenten las barras, no las notas.
Las teclas y sus notas
La marcha, el vals y «Estrellita» se tocan en la fila de abajo; las teclas van escritas encima de cada nota.
Nombres de las notas: Do = C · Re = D · Mi = E · Fa = F · Sol = G · La = A · Si = B. Algunos materiales usan las letras: las dos formas nombran la misma nota.
Estas clases son un punto de partida. Los ejemplos pueden ser diseñados por cada profesor según la conveniencia de su curso. Por nuestra parte, iremos ampliando los temas de las clases según los pedidos que nos lleguen por el formulario de contacto.
Ficha del alumno · El compás
Para proyectar en la clase o imprimir. Basada en las diapositivas «Claves del pentagrama» y «Notas y silencios» de Elementos de música.
| Cómo se escribe | Compás | Se siente como | En cada compás |
|---|---|---|---|
| 2/4 | Marcha | 2 pulsos de negra | |
| 3/4 | Vals | 3 pulsos de negra | |
| 4/4 | Canción | 4 pulsos de negra | |
| C | Canción | lo mismo que 4/4 |
El número de arriba dice cuántos pulsos hay en cada compás. El número de abajo dice qué figura es el pulso: el 4 es la negra, la cuarta parte de la tableta.
Las barras separan los compases. La doble barra (una fina y una gruesa) dice que la obra terminó. El primer pulso de cada compás es el más fuerte.
Completa:
En el Nivel 2 aparecen otros compases: el 2/2 (que se abrevia con una C cortada y tiene la blanca como pulso), el 6/8 de la canción más antigua del mundo, y la anacrusa, las notas que llegan antes del primer compás completo.
El compás, en casa
Para los padres · 10 minutos por semana · no hace falta saber música
Hoy en clase aprendimos que los pulsos van en grupos: de 2 (marcha), de 3 (vals) o de 4 (canción), y que ese grupo se escribe con dos números. Esta semana, jueguen juntos:
- ¿Marcha, vals o canción? Pongan música que les guste (la radio, una canción de la familia). El niño busca el pulso fuerte y decide si se marcha, se balancea o se hacen palmas y rodillas. Muchas canciones son de 4; los valses, de 3.
- El baile de los números: uno dice «2», «3» o «4»; el otro camina contando y da un pisotón fuerte en cada uno. Después cambian.
- Estrellita: canten «Estrellita, ¿dónde estás?» con palmas en el uno y golpecitos en las rodillas en el dos, el tres y el cuatro.