Cuánto dura un sonido

Nivel 1 · Clase 5 · redonda, blanca y negra

Para: de 8 a 12 años, toda la clase. Duración: 50 minutos.

Objetivo principal: al final de la clase, cada pareja toca en el teclado una fila de cuatro figuras escrita en la pizarra (negras, blancas y redonda), dejando la tecla apretada los pulsos que dura cada una; la clase cuenta los clics del metrónomo y confirma con el pulgar.

Objetivos secundarios: (1) decir cuántos pulsos dura cada figura: la redonda cuatro, la blanca dos y la negra uno; (2) mostrar con la tableta que una redonda vale dos blancas o cuatro negras, y que la negra, la cuarta parte, es el pulso.

Qué necesitas: una computadora con parlantes e internet, la pizarra y, si hay, un proyector. Si es posible, una tableta de chocolate de verdad (o un dibujo grande). Viene bien haber hecho las Clases 1 a 4. No hace falta saber música: el teclado hace el trabajo; tú guías.

Antes de la clase (10 minutos, en casa): ensaya el teclado. En clase tu atención tiene que estar en los niños, no en los botones. Repite estos pasos hasta hacerlos sin mirar la guía:

Abre el Cosmic Keyboard y el metrónomo (pulse, unos 60 BPM con tap, start y click, como en la Clase 1).
Con el metrónomo en marcha, deja apretada Z durante cuatro clics, después dos, después uno: son la redonda, la blanca y la negra. Suelta la tecla justo cuando llega el clic siguiente.
Toca la fila de la meta: negra, negra, blanca y redonda, todas en Z.
Abre «Estrellita» en el Score y pulsa ▶. Fíjate en que cada frase termina en una blanca: «tás», «rás», «mar», «dad». Antes de la clase, deja abiertas las dos pestañas: el teclado y la partitura. En la barra de arriba de la partitura, ⛶ FULL la pone en pantalla completa para proyectar (Esc para salir) y − / + achican o agrandan la hoja hasta que entre toda la obra. Recuerda la perilla de ♩ PULSE (Clase 4): mueve el tempo, y la palabra y el número de la hoja cambian con ella; doble clic vuelve al tempo escrito.

Antes de empezar: la tableta de chocolate

Tres figuras

Un sonido largo o corto se escribe con la forma de la nota. La redonda es una tableta entera: dura cuatro pulsos. Si la partimos en dos, cada mitad es una blanca: dos pulsos. Si la partimos en cuatro, cada pedazo es una negra: un pulso.

La misma tableta, partida en 1, en 2 y en 4: siempre es el mismo chocolate.

Redonda (blanca y sin plica), blanca (blanca con plica) y negra (rellena, con plica).

La negra es el pulso

El pulso que marca el metrónomo, un clic, es lo que dura una negra: la cuarta parte de la tableta. Es la idea que más importa de esta clase, porque más adelante, cuando aprendan el compás, el número 4 que se escribe al principio de la partitura vendrá de aquí: la negra es un cuarto.

¿Sabías que…? En inglés los nombres ya cuentan la historia: la redonda es whole note (la nota entera), la blanca half note (la mitad) y la negra quarter note (la cuarta parte). Es lo mismo que la tableta: 1, 1/2 y 1/4.

La clase, paso a paso

La clase sigue cinco etapas: la meta, lo que ya saben, lo nuevo, la aplicación y el repaso de la meta. En cada actividad, tú lo haces primero y la clase te sigue.

3 min
La meta
Di a la clase, con estas palabras o parecidas:
«Ya sabemos dónde vive cada nota y cómo se llama. Hoy vamos a aprender a escribir cuánto dura. Al final, cada pareja va a tocar en el teclado una fila de notas largas y cortas escrita en la pizarra.»
Escribe la meta en la pizarra: Puedo leer cuánto dura una nota y tocarla.
5 min
Lo que ya saben: largo y corto
Con el metrónomo lento, toca Z corta (un clic) y después larga (cuatro clics), como en la Clase 2. La clase da una palmada para el corto y abre los brazos despacio mientras dura el largo, contando los clics en voz alta.
«En la Clase 2 dibujamos el sonido largo con una raya larga. ¿Cómo se escribirá en el pentagrama, si la nota es siempre un círculo?»
17 min
Lo nuevo: tres figuras y una tableta
1. Uno, dos, cuatro (6 min). Con el metrónomo, deja Z apretada un clic, después dos, después cuatro. La clase cuenta contigo en voz alta. Presenta los nombres y dibuja cada figura en la pizarra mientras la nombras: la de un pulso es la negra (rellena, con plica), la de dos la blanca (vacía, con plica), la de cuatro la redonda (vacía, sin plica). Los alumnos las copian en su hoja.
2. La tableta (6 min). Muestra la tableta entera: «esta es la redonda, cuatro pulsos». Pártela en dos: «dos blancas, dos pulsos cada una». En cuatro: «cuatro negras, un pulso cada una». Pregunta primero a toda la clase y después por parejas: «¿Cuántas negras caben en una blanca? ¿Y en una redonda?». Termina con la idea central, que la clase repite con sus palabras: la negra es la cuarta parte de la tableta, y dura un clic: es el pulso.
3. Estrellita (5 min). Pasa a la pestaña de la partitura y pulsa ▶. La clase marca el pulso con un dedo sobre la mesa y abre los brazos en las notas largas. Pregunta: «¿Qué figura es la nota larga del final de cada frase? ¿Cuántos clics dura? ¿Cuántas blancas hay en toda la canción?». Respuesta: 6, una al final de cada frase.
4. El juego del tempo (si sobra tiempo, o como cierre). Abre ♩ PULSE y gira la perilla hacia abajo hasta que la hoja diga Lento; pulsa ▶. La clase marca el pulso con el dedo y abre los brazos en las blancas. Después gírala hacia arriba hasta Allegro y repitan. Pregunta: «¿La canción cambió? ¿Y la blanca sigue durando dos clics?». Sí: cambia la velocidad del pulso, pero cada figura dura lo mismo contada en pulsos. Un alumno puede elegir el tempo y la clase adivina la palabra antes de mirarla.
«Si les doy una blanca de chocolate, ¿cuántas negras les estoy dando?»
Con pizarra digital o proyector, la clase ve la partitura en la pantalla; sin pantalla, imprímela con el botón PRINT del Score.
20 min
Aplicación: tocar lo que dura
Escribe en la pizarra la fila de la meta: negra, negra, blanca y redonda, todas en Do. Muéstralo tú primero: con el metrónomo en marcha, toca Z dejando la tecla apretada lo que dura cada figura, mientras dices «ta, ta, ta-a, ta-a-a-a».
La fila de la meta: negra, negra, blanca y redonda, todas en Z. Debajo, los pulsos que dura cada una.
1. Toda la clase dice la fila con sílabas («ta, ta, ta-a, ta-a-a-a») mientras tú la tocas otra vez.
2. Una pareja pasa a la computadora: uno señala cada figura en la pizarra y el otro la toca.
3. La clase cuenta los clics en voz alta y levanta el pulgar si cada nota duró lo que debía.
4. Después de dos o tres parejas, cambia la fila (por ejemplo blanca, negra, negra, redonda). Las parejas siguen pasando por turnos y cambian de papel.
5. Mientras esperan, cada pareja escribe en su hoja una fila propia de cuatro figuras para el repaso.
5 min
El repaso de la meta
Vuelve a la frase de la pizarra. Copia en la pizarra la fila que escribió una de las parejas; las parejas que aún no pasaron la tocan, y la clase levanta el pulgar si coincide.
«¿Cómo supieron cuánto apretar la tecla? ¿Qué figura es el pulso?»
Escucha las respuestas: mirar la forma de la nota, contar los clics, y que la negra dura un clic.

Reto para los que van rápido: con la partitura de «Estrellita» proyectada, pregunta: «¿Cuántos pulsos dura toda la canción?». Tienen que contar las negras (1 pulso cada una) y las blancas (2 pulsos cada una). Respuesta: 48 (36 negras y 6 blancas).

Si les cuesta:

Sueltan la tecla antes de tiempo: cuenten los clics en voz alta con ellos («uno, dos, tres, cuatro») y suelta tú la mano al final, sobre la suya.
Confunden la blanca con la redonda: las dos son vacías; la blanca tiene plica (un palito) y la redonda no. «La redonda es tan larga que no necesita palito para sostenerse.»
No oyen las notas largas de Estrellita: canten la letra con la partitura; en «tás», «rás», «mar» y «dad» la voz se queda dos clics.
El metrónomo va muy rápido: bájalo con tap, golpeando más despacio. Las figuras se aprenden mejor lentas.

Las teclas y sus notas

Arriba · notas agudas

En medio

Abajo · notas graves

En esta clase basta con una tecla: Z, el Do de la fila de abajo. Lo que cambia no es la nota sino cuánto tiempo la tecla está apretada.

Nombres de las notas: Do = C · Re = D · Mi = E · Fa = F · Sol = G · La = A · Si = B. Algunos materiales usan las letras: las dos formas nombran la misma nota.

Cómo saber que funcionó: al menos tres de cada cuatro parejas tocan la fila de la pizarra con la duración correcta de cada figura, y la clase lo confirma con el pulgar. Además, la mayoría dice cuántos pulsos dura cada figura y explica con la tableta que la negra es la cuarta parte.

Estas clases son un punto de partida. Los ejemplos pueden ser diseñados por cada profesor según la conveniencia de su curso. Por nuestra parte, iremos ampliando los temas de las clases según los pedidos que nos lleguen por el formulario de contacto.

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