Alto y bajo, largo y corto
Nivel 1 · Clase 2 · agudo y grave, largo y corto
Guía para el maestro. © 2026 Music Motion.
Para: de 8 a 12 años, toda la clase. Duración: 50 minutos.
Objetivo principal: al final de la clase, cada pareja lee en la pizarra un dibujo de tres o cuatro rayas (arriba o abajo, cortas o largas) y lo toca en el teclado; la clase confirma con el pulgar si sonó igual al dibujo.
Objetivos secundarios: (1) mostrar con el cuerpo si un sonido es agudo o grave; (2) contar con el pulso cuántos clics dura un sonido largo.
Qué necesitas: una computadora con parlantes, la pizarra y, si hay, un proyector. Viene bien haber hecho la Clase 1. No hace falta saber música: el teclado hace el trabajo; tú guías.
Antes de la clase (10 minutos, en casa): ensaya el teclado. En clase tu atención tiene que estar en los niños, no en los botones. Repite estos pasos hasta hacerlos sin mirar la guía:
- Abre el Cosmic Keyboard. Pulsa Z y después U: la primera es grave y la segunda aguda.
- Toca Z X C V B N M, pulsa ← dos veces y vuelve a tocarla: toda la escalera baja. Pulsa → dos veces para volver al medio.
- Abre el metrónomo con pulse, fija unos 60 BPM con tap, pulsa start y activa click, como en la Clase 1.
- Con el metrónomo en marcha, toca Z y suéltala enseguida (un clic); después déjala apretada durante cuatro clics. El sonido dura mientras la tecla está abajo.
Antes de empezar: dos palabras de la música
Agudo y grave
En la vida diaria, «alto» y «bajo» se usan para el volumen: «baja la música». En música no: alto y bajo hablan de la altura del sonido. Un sonido agudo (alto) es fino y claro, como el canto de un pájaro o un silbato. Un sonido grave (bajo) es grueso y profundo, como un trueno, un tambor grande o el contrabajo de una orquesta.
El volumen es otra cosa: un sonido puede ser agudo y suave, o grave y fuerte. En esta clase no cambiamos el volumen.
Largo y corto
Un sonido también puede durar poco o mucho. Para medir cuánto dura usamos el pulso de la Clase 1: un sonido corto dura un clic del metrónomo («ta»); un sonido largo dura varios clics («taaaa»). En el teclado, el sonido dura mientras la tecla está apretada.
Para el metrónomo: pulse, un tempo lento con tap (unos 60 BPM), start y click, como en la Clase 1.
La clase, paso a paso
La clase sigue cinco etapas: la meta, lo que ya saben, lo nuevo, la aplicación y el repaso de la meta. En cada actividad, tú lo haces primero y la clase te sigue.
- 3 min
La meta
Di a la clase, con estas palabras o parecidas:
«Hoy vamos a aprender a dibujar un sonido y a tocar un dibujo. Al final, cada pareja va a tocar en el teclado lo que dibujemos en la pizarra.»
Escribe la meta en la pizarra: Puedo dibujar un sonido y tocar un dibujo.
- 5 min
Lo que ya saben: la escalera y el pulso
Con el metrónomo lento, toca Z X C V B N M, una tecla por clic. La clase canta cada nota con una «a» y marca el pulso con los pies, como en la Clase 1.
«¿La escalera sube o baja? ¿Dónde empieza la nota más grave?»
- 17 min
Lo nuevo: agudo y grave, largo y corto
- El ascensor (7 min). Toca una nota grave (Z) y después una aguda (U, en la fila de arriba). Muéstralo tú primero: agachado para el grave, de pie con los brazos arriba para el agudo. Después, notas sueltas al azar: la clase sube o baja según lo que oye. Más difícil: toca dos notas seguidas; ¿la segunda sube o baja? La clase lo muestra con la mano.
- La misma canción, arriba y abajo (3 min). Toca la escalera en la fila de abajo. Pulsa ← dos veces y tócala otra vez: suena mucho más grave. Pulsa → cuatro veces (dos para volver al medio y dos más) y vuelve a tocarla: ahora es muy aguda. Es la misma melodía, en otra altura.
- Largo y corto (7 min). Con el metrónomo lento, toca Z y suéltala enseguida: es un sonido corto, un clic. La clase da una palmada. Después deja Z apretada durante cuatro clics: es un sonido largo. La clase abre los brazos despacio mientras suena y los cierra cuando se apaga. Alterna cortos y largos sin avisar; la clase cuenta en voz alta cuántos clics dura cada sonido largo: dos, tres o cuatro.
«¿Qué animal sería este sonido? ¿Un ratón o un elefante? ¿Cuál parece un gigante y cuál un hada?»
- 20 min
Aplicación: dibujar el sonido y tocar el dibujo
Dibujar el sonido (10 min). En la pizarra, dibuja una línea a media altura: es el «piso del medio». Un sonido agudo se dibuja arriba de la línea, uno grave abajo. Un sonido corto es una raya corta; uno largo, una raya larga.
Primero tú tocas tres o cuatro sonidos y un alumno dibuja en la pizarra lo que oye; la clase dice si el dibujo está bien. Repite con otros alumnos.
Tocar el dibujo (10 min). Ahora al revés. Muéstralo tú primero con este ejemplo, con el metrónomo en marcha: tres sonidos cortos que suben y uno largo abajo.
- Un alumno dibuja tres o cuatro rayas en la pizarra.
- Una pareja pasa a la computadora: uno señala cada raya y el otro la toca (fila de abajo para lo grave, fila de arriba para lo agudo; corto un clic, largo varios clics).
- La clase levanta el pulgar si sonó igual al dibujo. Si no, la pareja lo intenta otra vez.
- Las parejas pasan por turnos. Mientras una toca, el resto muestra con el cuerpo lo que oye: arriba o abajo, brazos cerrados o abiertos.
Este dibujo es el abuelo de la partitura: en la próxima clase, las rayas se convierten en notas sobre cinco líneas.
- 5 min
El repaso de la meta
Vuelve a la frase de la pizarra. Haz un último dibujo de cuatro rayas; las parejas que aún no pasaron lo tocan, y la clase levanta el pulgar si coincide.
«¿Cómo supieron si una raya iba arriba o abajo? ¿Y si era larga o corta?»
Escucha las respuestas: escuchar si el sonido es fino o grueso, mirar la fila del teclado, contar los clics del metrónomo.
- Confunden alto con fuerte: canta tú la misma nota suave y después fuerte: es la misma altura. Después toca Z y U: eso sí es grave y agudo. Recuérdales: «alto y bajo es fino o grueso, no más o menos ruido».
- No distinguen dos notas cercanas: usa notas lejanas, Z y U, y acércalas poco a poco. Que cierren los ojos para escuchar.
- Sueltan la tecla antes de tiempo: cuenta los clics en voz alta con ellos («uno, dos, tres, cuatro») y suelta tú la mano al final.
- El dibujo no coincide con lo que tocan: toquen raya por raya, despacio; la clase dice después de cada sonido si fue arriba o abajo, corto o largo.
Las teclas y sus notas
La fila de abajo es la más grave y la de arriba la más aguda; las tres tienen la misma escalera, de Do a Si. Las flechas ← y → cambian la octava: toda la escalera baja o sube.
Nombres de las notas: Do = C · Re = D · Mi = E · Fa = F · Sol = G · La = A · Si = B. Algunos materiales usan las letras: las dos formas nombran la misma nota.
Estas clases son un punto de partida. Los ejemplos pueden ser diseñados por cada profesor según la conveniencia de su curso. Por nuestra parte, iremos ampliando los temas de las clases según los pedidos que nos lleguen por el formulario de contacto.
Arriba y abajo, largo y corto en casa
Para los padres · 10 minutos por semana · no hace falta saber música
Hoy en clase aprendimos que un sonido puede ser agudo o grave, y largo o corto. Esta semana, jueguen juntos:
- Abran el teclado en la computadora: musicmotionsuite.com/apps/mmk-demo.html
- El ascensor: uno toca una tecla de la fila de abajo (grave) o de la fila de arriba (aguda); el otro se agacha o se estira. Después cambian.
- Largo o corto: uno deja una tecla apretada un rato o la suelta enseguida; el otro abre los brazos mientras dura el sonido.
- Cazadores de sonidos: busquen en la casa un sonido agudo (un timbre, un pájaro), uno grave (la lavadora, un camión que pasa), uno largo y uno corto. Dibújenlos como en clase: arriba o abajo, raya corta o larga.