Un pedazo y medio
Nivel 2 · Clase 2 · el puntillo y las semicorcheas · la época romántica con el «Ave Maria» de Schubert
Guía para el maestro. © 2026 Music Motion.
Para: de 9 a 14 años, toda la clase. Duración: 50 minutos.
Objetivo principal: al final de la clase, cada pareja lee con sílabas y toca en una tecla, al pulso del metrónomo, un compás con una negra con puntillo y su corchea, cuatro semicorcheas y una negra; la clase confirma con el pulgar.
Objetivos secundarios: (1) explicar con la tableta que el puntillo suma la mitad de la nota; (2) encontrar en la partitura del «Ave Maria» las negras con puntillo de la voz.
Qué necesitas: una computadora con parlantes e internet, la pizarra, espacio para moverse y, si hay, un proyector. Viene bien haber hecho la Clase 1. No hace falta saber música: la tableta y el cuerpo hacen las cuentas.
Antes de la clase (10 minutos, en casa): ensaya.
- Abre el Cosmic Keyboard y el metrónomo (pulse, unos 60 BPM con tap, start y click). Toca en Z cuatro notas dentro de un mismo clic: «ti-ki-ti-ki», cuatro semicorcheas. Después el galope: una nota larga y una corta, «ta-i ti», que juntas ocupan dos clics.
- Abre el «Ave Maria» en el Score y escucha el comienzo de la voz (el pentagrama de arriba): verás negras con puntillo seguidas de una corchea. Con ⛶ FULL y − se ve mejor; con la perilla de ♩ PULSE la puedes poner más lenta.
- Mira la ficha del alumno del final.
Antes de empezar: la tableta en dieciséis y el puntillo
Ti-ki-ti-ki: la tableta en dieciséis
En el Nivel 1 la tableta llegó hasta ocho pedazos: las corcheas. Si cada corchea se parte otra vez por la mitad, salen las semicorcheas: cuatro en cada pulso, dieciséis en una redonda. Se escriben con dos barras y se dicen «ti-ki-ti-ki».
La misma tableta en cuatro, en ocho y en dieciséis pedazos.
Negras y grupos de cuatro semicorcheas: «ta · ti-ki-ti-ki».
El puntillo: un pedazo y medio
Un puntillo después de una nota la alarga la mitad de lo que vale. La blanca vale 2; con puntillo, 2 + 1 = 3 (ya la vieron en el vals del Nivel 1). La negra vale 1; con puntillo, 1 + ½ = 1½. Casi siempre la negra con puntillo va seguida de una corchea, que completa los dos pulsos: largo-corto, como un caballo al galope.
Blanca con puntillo (3 pulsos) y negra con puntillo con su corchea (2 pulsos).
El galope: «ta-i ti, ta-i ti · ta-i ti, ta-a».
La máquina del tiempo: la época romántica
Viena, 1825. Franz Schubert pone música a un poema: una muchacha, escondida en una cueva, le reza a la Virgen. Es el «Ave Maria», una de las melodías más cantadas del mundo. Es música romántica: lo que importa es lo que se siente; la melodía canta como una voz y el piano la envuelve con un acompañamiento que no para. En la voz aparecen negras con puntillo, que la hacen respirar, y en el piano, notas rápidas que suenan como un arpa.
La clase, paso a paso
La clase sigue cinco etapas: la meta, lo que ya saben, lo nuevo, la aplicación y el repaso de la meta. En cada actividad, tú lo haces primero y la clase te sigue.
- 3 min
La meta
Di a la clase, con estas palabras o parecidas:
«Hoy la tableta se va a partir en dieciséis, y vamos a conocer un puntito que alarga las notas. Al final, cada pareja va a leer y tocar un compás con todo eso.»
Escribe la meta en la pizarra: Puedo leer y tocar semicorcheas y notas con puntillo.
- 5 min
Lo que ya saben: la tableta en ocho
Aplaude tú negras («ta») y corcheas («ti-ti») con el metrónomo; la clase te sigue. Pregunta: «¿Cuántas corcheas caben en una redonda?». 8. «¿Y si partimos cada corchea otra vez?»
- 15 min
Lo nuevo: ti-ki-ti-ki y el galope
- Ti-ki-ti-ki (6 min). Muestra la tableta en dieciséis. Di tú «ta, ti-ki-ti-ki, ta, ti-ki-ti-ki» marcando el pulso con el pie; las cuatro sílabas caben en un solo paso. La clase repite: primero toda, después una mitad marca el pulso y la otra dice las sílabas, y cambian. Con palabras: «Sol, ma-ri-po-sa».
- El puntillo (4 min). Escribe una blanca y agrégale el puntito: «2 y la mitad de 2: 3». Después una negra: «1 y la mitad de 1: uno y medio». Con la tableta: la negra con puntillo es un pedazo y medio.
- El galope (5 min). Galopa tú en el sitio: paso largo, paso corto, «ta-i ti, ta-i ti». La clase galopa contigo mientras tú dices las sílabas. Después escribe el galope en la pizarra: negra con puntillo y corchea.
Con pizarra digital o proyector, la clase ve los dibujos en la pantalla; sin pantalla, cópialos en la pizarra.
- 22 min
Aplicación: leer, tocar y escuchar
El compás de la meta (12 min). Escribe en la pizarra el compás de abajo. Léelo tú con sílabas y tócalo en Z con el metrónomo lento.
El compás de la meta: negra con puntillo y corchea, cuatro semicorcheas y una negra. 1½ + ½ + 1 + 1 = 4.
- Toda la clase lo dice con sílabas mientras tú señalas.
- Una pareja pasa a la computadora: uno dice las sílabas señalando y el otro toca.
- La clase levanta el pulgar si sonó como está escrito. Las parejas pasan por turnos y cambian de papel.
El «Ave Maria» (10 min). Proyecta la partitura con ⛶ FULL y pulsa ▶. La clase escucha el comienzo con los ojos en la voz (el pentagrama de arriba) y levanta la mano cada vez que ve una negra con puntillo. Después escuchan el piano: «¿Qué figuras hacen esas notas rápidas?». Pregunta de la época: «¿Qué sienten? ¿Es una marcha, como «Alla Turca», o una oración?».
- 5 min
El repaso de la meta
Vuelve a la frase de la pizarra. Las parejas que aún no pasaron leen el compás de la meta con sílabas, todas a la vez.
«¿Cuántas semicorcheas caben en un pulso? ¿Qué hace el puntillo? ¿Cuánto vale una negra con puntillo?»
Escucha las respuestas: cuatro; alarga la mitad; uno y medio.
- Las semicorcheas se aceleran o se desordenan: bajen el metrónomo con tap y digan «ma-ri-po-sa» en cada pulso.
- Confunden el puntillo con una nota más: el puntillo no suena aparte; solo hace que la nota dure más. Que dejen la tecla apretada.
- El galope sale parejo: exagera el paso largo y el corto; «el caballo se queda en el aire en el paso largo».
- No encuentran los puntillos en la partitura: pon la obra más lenta con la perilla y señálalos tú en la pantalla las primeras veces.
Las teclas y sus notas
En esta clase basta con una tecla, Z: lo nuevo es el ritmo.
Nombres de las notas: Do = C · Re = D · Mi = E · Fa = F · Sol = G · La = A · Si = B. Algunos materiales usan las letras: las dos formas nombran la misma nota.
Estas clases son un punto de partida. Los ejemplos pueden ser diseñados por cada profesor según la conveniencia de su curso. Por nuestra parte, iremos ampliando los temas de las clases según los pedidos que nos lleguen por el formulario de contacto.
Ficha del alumno · El puntillo y la tableta en dieciséis
Para proyectar en la clase o imprimir. Basada en la diapositiva «Notas: relación y valores» de Elementos de música.
| Figura | Nombre | Pulsos | De la tableta | Se dice |
|---|---|---|---|---|
| semicorchea | ¼ (cuatro en un pulso) | 1/16 | ti-ki-ti-ki | |
| corchea | ½ | 1/8 | ti | |
| negra con puntillo | 1½ (con su corchea: 2) | 3/8 | ta-i (ti) | |
| blanca con puntillo | 3 | 3/4 | ta-a-a |
El puntillo alarga la nota la mitad de lo que vale: un pedazo y medio pedazo más. Blanca (2) + puntillo (1) = 3. Negra (1) + puntillo (½) = 1½.
Una redonda = 2 blancas = 4 negras = 8 corcheas = 16 semicorcheas.
Completa:
La tableta todavía se puede partir más: fusas (1/32) y semifusas (1/64), en la próxima clase, con Bach.
Un pedazo y medio, en casa
Para los padres · 10 minutos por semana · no hace falta saber música
Hoy en clase partimos la tableta en dieciséis pedazos (las semicorcheas, «ti-ki-ti-ki») y conocimos el puntillo, que alarga una nota la mitad de lo que vale. Esta semana, jueguen juntos:
- El galope: uno dice «ta-i ti, ta-i ti» y el otro galopa por la casa, paso largo y paso corto. Después cambian.
- Ma-ri-po-sa: busquen palabras de cuatro sílabas (mariposa, chocolate, bicicleta) y díganlas dentro de un solo aplauso: son cuatro semicorcheas.
- El «Ave Maria»: escúchenla juntos (busquen «Schubert Ave Maria»). ¿Qué sienten? ¿Es música para marchar o para estar tranquilos?