Nuestra melodía

Nivel 1 · Clase 9 · componer un compás, armar el rompecabezas y presentarlo

Para: de 8 a 12 años, en grupos de 8 alumnos (4 si la clase es pequeña: entonces cada alumno escribe dos compases). Duración: 50 minutos. Es la última clase del Nivel 1.

Objetivo principal: al final de la clase, cada grupo ordena las 8 tiras de compás que escribieron sus integrantes en una melodía que empieza y termina en Do, la toca entera al pulso (cada alumno su compás, en relevo) y la presenta a la clase.

Objetivos secundarios: (1) escribir un compás de 4/4 con notas de Do a Sol cuyas figuras sumen 4; (2) explicar por qué un orden de compases suena mejor que otro.

Qué necesitas: una computadora con parlantes (mejor una por grupo), la pizarra y, si hay, un proyector. Las tiras de compás para recortar (al final de esta guía), tijeras y lápices; las tarjetas de figuras de la Clase 8 ayudan. Viene bien haber hecho todo el Nivel 1. No hace falta saber música: la regla es sencilla y el oído de la clase decide.

Antes de la clase (15 minutos, en casa): prepara las tiras y ensaya.

Imprime las tiras (cinco por hoja) y recórtalas, una por alumno.
Escribe en cuatro tiras los compases de ejemplo A, B, C y D de esta guía. Abre el Cosmic Keyboard y el metrónomo (pulse, unos 60 BPM con tap, start y click, como en la Clase 1), y tócalos en dos órdenes: A B C D (termina en Do, suena «en casa») y A D C B (termina en Sol, arriba: «se queda en el aire»).
En la barra de abajo del Keyboard, el botón ● wav graba lo que suena: pruébalo, lo usarás en el concierto.
Ten a mano las demos de «Martinillo» y «Oda a la alegría» para el reto, con la perilla de ♩ PULSE para el tempo.

Antes de empezar: una melodía es un viaje

Salir de casa y volver

En esta clase los alumnos dejan de leer música de otros y escriben la suya. Cada uno compone un compás con todo lo que aprendió en el nivel: las notas de Do a Sol en la clave de sol (Clase 4), las figuras y los silencios (Clases 5 y 6) y la suma de 4 (Clases 7 y 8). Después, en grupo, ordenan sus compases como un rompecabezas.

Una melodía es como un viaje: sale de casa, pasea y vuelve. En Do mayor, la casa es el Do. Si la melodía termina en Do, y con una nota larga, el oído siente que llegó; si termina en otra nota, siente que «se queda en el aire». No es una regla para obedecer, es algo que se oye: por eso la clase vota escuchando.

Tira A

Tira B

Tira C

Tira D

Los cuatro compases de ejemplo, con sus teclas encima. A B C D vuelve a casa; A D C B termina en Sol y se queda en el aire.

La clase, paso a paso

La clase sigue cinco etapas: la meta, lo que ya saben, lo nuevo, la aplicación y el repaso de la meta. En cada actividad, tú lo haces primero y la clase te sigue.

3 min
La meta
Di a la clase, con estas palabras o parecidas:
«Hoy cada uno va a componer un compás. Después, en grupos, vamos a juntar los compases como un rompecabezas hasta encontrar la melodía que suena mejor, y al final la vamos a tocar en un concierto.»
Escribe la meta en la pizarra: Podemos componer nuestra melodía y tocarla juntos.
5 min
Lo que ya saben: leer un compás
Pega en la pizarra la tira A. Léela tú primero: los nombres («Do, Re, Mi, Do»), las sílabas del ritmo («ta, ta, ta, ta») y la suma (1 + 1 + 1 + 1 = 4). Después la clase lee la tira B de la misma manera y un voluntario la toca.
12 min
Lo nuevo: componer y ordenar
1. Un viaje de cuatro compases (5 min). Pega las cuatro tiras en el orden A B C D y tócalas seguidas con el metrónomo. Después en el orden A D C B. Pregunta: «¿Cuál termina en casa? ¿Cuál se queda en el aire?». La clase vota con el pulgar y explica por qué.
2. Mi compás (7 min). Escribe tú una tira nueva delante de la clase, en voz alta: «empiezo en Mi, subo a Sol con una blanca… ¿cuánto llevo? 1 + 1 + 2 = 4, listo». Reparte una tira por alumno. Cada uno escribe su compás con las reglas del compositor de la ficha y lo suma; el compañero de al lado lo revisa. Uno de cada grupo escribe el compás de salida (empieza en Do) y otro el de llegada (termina en Do largo).
Con pizarra digital o proyector, la clase ve los ejemplos en la pantalla; sin pantalla, escríbelos en la pizarra.
25 min
Aplicación: el rompecabezas y el concierto
Probar cada tira (7 min). En cada grupo, cada alumno toca su compás en la computadora con el metrónomo; el grupo cuenta y confirma que suma 4.
Los dados de Mozart (3 min). Antes de elegir con el oído, que decida el azar, como en el juego de 1792: el compás de salida va primero y el de llegada al final; numeren del 1 al 6 las seis tiras del medio y tiren un dado para cada lugar (si sale un número ya usado, se tira otra vez). Toquen en relevo la melodía que salió.
Armar el rompecabezas (5 min). Ahora decide el oído. El grupo pone sus 8 tiras sobre la mesa, con el compás de salida primero y el de llegada al final, y prueba distintos órdenes para los del medio; también el de los dados. Tocan cada orden en relevo: cada alumno toca su compás y el siguiente entra en el uno del compás siguiente, sin parar el metrónomo. Eligen el orden que más les gusta y pegan las tiras en una hoja larga.
El concierto (10 min). Cada grupo presenta su melodía en relevo y la graba con ● wav. La clase escucha y vota cuál sonó mejor, diciendo por qué: «termina tranquila», «sube y baja», «se repite algo», «tiene un silencio que sorprende».
5 min
El repaso de la meta y el Nivel 1
Vuelve a la frase de la pizarra. Pregunta:
«¿Qué hizo que una melodía sonara mejor que otra? ¿Qué aprendieron en este nivel que antes no sabían?»
Recuerda con la clase el camino: la escalera que canta, alto y bajo, la casa de las notas, la clave de sol, la tableta de chocolate, el ti-ti y el silencio, el compás y sus números. Cada alumno dice qué parte le gustó más.

Reto para los que van rápido: «¿De cuántas maneras distintas se pueden ordenar 8 compases?». Para el primer lugar hay 8 tiras posibles, para el segundo 7, para el tercero 6… Respuesta: 8 × 7 × 6 × 5 × 4 × 3 × 2 × 1 = 40.320. Por eso no hace falta probarlas todas: el oído elige. (La canción más antigua del mundo, que conocerán en el Nivel 2, también tiene 8 compases.) Y los grupos que terminen antes pueden leer y tocar «Martinillo», que se canta en canon, o «Oda a la alegría» de Beethoven, que tiene una negra con puntillo: un pedazo y medio pedazo más.

Con la máquina de melodías: el pulso y las teclas

Para empezar la clase siguiente, o si sobra tiempo. Abre la máquina de melodías y pulsa SPIN.

El pulso. Pulsa PLAY: la clase marca el pulso con las palmas, más fuerte en el primer tiempo de cada compás. Otra tirada trae otro ritmo, pero el pulso sigue igual.
Las teclas. Debajo de cada compás están sus teclas de la fila del medio (A S D F G H J K). Con READ brilla una nota: un voluntario la lee y toca su tecla.
El eco. Con ECO la máquina toca un trozo y la clase lo repite, primero cantando y después en el teclado.

¿Sabías que…? Hace más de doscientos años los compositores ya jugaban a esto. En 1792 se publicó, con el nombre de Mozart, un «juego de dados musical»: para cada compás de un minueto había once versiones escritas, y dos dados elegían cuál sonaba. Como todas encajaban, cualquier tirada daba un minueto distinto, y caben tantos que nadie podría tocarlos todos en su vida. Nuestros grupos hacen lo mismo: primero eligen los dados, y después el oído.

Si les cuesta:

No saben qué escribir: que empiecen con una nota repetida y cambien solo el ritmo, o que tomen un trozo de la escalera (Do Re Mi Fa).
La suma no da 4: pongan las tarjetas de la Clase 8 sobre la tira; cada pulso es una casilla.
El relevo se corta: el metrónomo no se detiene; el que termina cuenta en voz alta «3, 4» y el siguiente entra en el uno.
El grupo no se pone de acuerdo: prueben los dos órdenes y voten escuchando; si empatan, que decida el compositor del compás de llegada.

Las teclas y sus notas

Arriba · notas agudas

En medio

Abajo · notas graves

Para componer basta la fila de abajo, de Z (Do) a B (Sol).

Nombres de las notas: Do = C · Re = D · Mi = E · Fa = F · Sol = G · La = A · Si = B. Algunos materiales usan las letras: las dos formas nombran la misma nota.

Cómo saber que funcionó: cada grupo presenta una melodía de 8 compases que empieza y termina en Do y la toca entera en relevo al pulso, y la clase la escucha y la vota. Además, la mayoría de los compases suma 4, y los alumnos explican con sus palabras por qué un orden suena mejor que otro.

Estas clases son un punto de partida. Los ejemplos pueden ser diseñados por cada profesor según la conveniencia de su curso. Por nuestra parte, iremos ampliando los temas de las clases según los pedidos que nos lleguen por el formulario de contacto.

Ficha del alumno · Tiras de compás

Una tira por alumno. Se recortan por la línea de puntos; cada tira es un compás de 4/4, del mismo ancho que el compás vacío de la Clase 8.

Las reglas del compositor: (1) notas de Do a Sol; (2) las figuras suman 4 pulsos; (3) escribe encima de cada nota su tecla: Do Z · Re X · Mi C · Fa V · Sol B; (4) para que la melodía suene «en casa», el primer compás empieza en Do y el último termina en Do largo (blanca o redonda).

Compositor: ______________________

✂ recortar y llevar a casa